在西柏坡紀(jì)念館的展柜中，陳列著一支特殊的鉛筆——筆身磨損嚴(yán)重，長(zhǎng)度不足5厘米，筆桿上還纏著細(xì)繩。這支鉛筆見(jiàn)證了中共中央在西柏坡時(shí)期的艱苦歲月，更是西柏坡黨性教育中關(guān)于艱苦奮斗精神的生動(dòng)教材。

鉛筆背后的歷史細(xì)節(jié)

1947年，中共中央機(jī)關(guān)遷至西柏坡。據(jù)中央檔案館資料記載，當(dāng)時(shí)辦公用品極度匱乏，每支鉛筆都要用到無(wú)法握持為止。工作人員發(fā)明了多種延長(zhǎng)鉛筆使用時(shí)間的方法：將短鉛筆插入蘆葦桿繼續(xù)使用;用細(xì)繩纏繞固定斷裂的筆身;甚至收集鉛筆屑重新壓制。這種"物盡其用"的做法在當(dāng)時(shí)形成了不成文的規(guī)定。

西柏坡時(shí)期的總務(wù)處長(zhǎng)曾回憶："鉛筆用到握不住時(shí)，就綁上小木棍繼續(xù)用，直到完全寫(xiě)不出字才肯丟棄。"這種極致的節(jié)儉并非因?yàn)槲镔Y完全無(wú)法供應(yīng)，而是領(lǐng)導(dǎo)人以身作則培養(yǎng)的一種革命作風(fēng)。在西柏坡黨校的前身——中央馬列學(xué)院的教學(xué)中，這種作風(fēng)被系統(tǒng)總結(jié)為"兩個(gè)務(wù)必"精神的重要組成部分。

從文物磨損看制度設(shè)計(jì)

西柏坡的節(jié)儉不僅體現(xiàn)在個(gè)人行為上，更形成了一套制度體系。中央軍委作戰(zhàn)室的檔案顯示，1948年制定的《機(jī)關(guān)節(jié)約辦法》明確規(guī)定："文具紙張必須登記領(lǐng)取，鉛筆以舊換新"。這種制度設(shè)計(jì)使得有限的資源發(fā)揮了最大效能，為三大戰(zhàn)役的勝利提供了后勤保障。

紅色教育培訓(xùn)專家指出，西柏坡時(shí)期的節(jié)儉傳統(tǒng)有三個(gè)顯著特點(diǎn)：一是領(lǐng)導(dǎo)人帶頭示范，毛澤東的鉛筆總是用到最后;二是制度剛性約束，連一個(gè)信封都要反復(fù)使用;三是群眾廣泛參與，形成了集體節(jié)約的氛圍。這種全方位的節(jié)儉實(shí)踐，與當(dāng)今某些領(lǐng)域存在的浪費(fèi)現(xiàn)象形成鮮明對(duì)比。

現(xiàn)代黨性教育中的新啟示

當(dāng)代西柏坡黨性教育不再只是講述歷史故事，而是通過(guò)文物細(xì)節(jié)引導(dǎo)思考。那支纏繩鉛筆引發(fā)的追問(wèn)是：在物質(zhì)豐富的今天，黨員干部如何保持艱苦奮斗的本色?

在西柏坡黨校的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，學(xué)員們會(huì)被要求觀察辦公用品的磨損程度，計(jì)算一支鉛筆在西柏坡時(shí)期與現(xiàn)代辦公環(huán)境中的使用時(shí)長(zhǎng)差異。這種體驗(yàn)式教學(xué)創(chuàng)造了深刻的情感共鳴。一位培訓(xùn)設(shè)計(jì)師說(shuō)："當(dāng)學(xué)員親手觸摸到那些過(guò)度使用的文具時(shí)，他們眼中的震撼勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。"

這支握不住的鉛筆，成為連接兩個(gè)時(shí)代的精神紐帶。它提醒我們，紅色教育培訓(xùn)的真正價(jià)值不在于重復(fù)歷史場(chǎng)景，而在于挖掘那些看似微小卻蘊(yùn)含大道的細(xì)節(jié)，讓艱苦奮斗的精神在新的歷史條件下煥發(fā)生機(jī)。正如西柏坡時(shí)期一位工作人員在日記中所寫(xiě)："節(jié)約不是目的，而是為了更有力量地給予。"這種辯證思維，正是今天干部教育需要傳承的核心要義。

作者：李老師